Objectif affiché : restaurer la crédibilité de l’examen et répondre aux inquiétudes du monde universitaire, qui déplore un manque de maîtrise de la langue chez les nouveaux bacheliers.
"Il n'y avait plus de correction de fautes, et les élèves se sont habitués à faire des fautes"
Le baccalauréat s’apprête à connaître un nouveau tour de vis. Selon plusieurs annonces récentes, le ministère de l’Éducation nationale souhaite désormais pénaliser plus sévèrement les fautes d’orthographe dans les copies. Une manière de réaffirmer le niveau d’exigence d’un examen souvent critiqué pour son taux de réussite élevé, supérieur à 90% ces dernières années.
Dans le détail, il ne s’agit pas de créer une nouvelle épreuve, mais d’intégrer plus fermement la maîtrise de la langue dans l’évaluation globale. Les correcteurs pourraient ainsi être invités à sanctionner davantage les erreurs, quel que soit le sujet ou la discipline. L’objectif est de conditionner l’obtention de la moyenne à une expression écrite jugée satisfaisante.
Pour de nombreux enseignants, cette inflexion arrive tardivement. Maxime Patte, professeur d’histoire-géographie, dresse un constat alarmant au micro de Sud Radio : "C'est un effondrement ! Qu'est-ce qu'on pourrait faire quand on a une faute toutes les quelques phrases ou même plusieurs fautes dans une phrase ? Ce qui s'est passé aussi ces dernières années, c'est qu'à un moment donné, les enseignants n'ont plus vraiment corrigé les fautes sur les copies. Il y en avait tellement qu'à un moment donné, il n'y avait plus de correction de fautes, si bien que les élèves se sont aussi habitués à faire des fautes, à ce qu'on les relève pas sur les copies, tellement elles étaient extrêmement nombreuses. Cette exigence qui va arriver au bac, ça va leur faire bizarre. Elle est intéressante. Mais au fond, en amont, elle n'est plus vraiment là, cette exigence. Bien sûr qu'on souligne sur le haut de la copie en disant 'attention aux fautes d'orthographe'. Mais on ne les souligne pas systématiquement. Donc, il y a ce décalage entre le travail de fond qui n'est pas fait, et puis cette exigence qui va arriver au bac, alors qu'elle n'était pas vraiment là".
"Je me demande comment il ou elle a pu avoir le bac"
Cette réforme répond aussi à une pression croissante du supérieur. Universités et grandes écoles alertent depuis plusieurs années sur les lacunes des étudiants en expression écrite.
"J'entends mes collègues dans le supérieur où ils nous disent : 'Mais en fait, ils ont le bac, ils arrivent à l'université, ils arrivent dans nos écoles de commerce, et ils ne maîtrisent pas l'écriture, ils ne maîtrisent pas la langue française. Et on a un vrai problème'. Donc, je pense qu'il y a eu un peu partout des sonnettes d'alarme qui ont été tirées, et notamment dans le supérieur. Vous voyez, ce qui n'avait pas été maîtrisé avant ne l'est pas non plus après. Et, au fond, c'est un vrai problème. C'est sûr que remettre de l'exigence dans ce bac où on avait plus de 90% de taux d'obtention… J'ai régulièrement, tous les ans, des élèves qui ont le bac. Et je me dis, sans être méchant : 'je me demande comment il ou elle a pu avoir le bac'", poursuit Maxime Patte au micro de Patrick Roger dans "C'est à la Une" sur Sud Radio.
Au-delà de l’orthographe, le ministère envisage également de renforcer la lutte contre la fraude et de revoir certaines conditions d’accès à l’examen. Une réforme plus globale qui vise à redonner du poids au baccalauréat, à la fois comme diplôme et comme symbole d’excellence académique.
Retrouvez "C'est à la Une" chaque jour à 7h10 dans le Grand Matin Sud Radio avec Patrick Roger
Toutes les fréquences de Sud Radio sont ici !